教育的生命在于創(chuàng)新
——訪著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉

全媒體記者 李德榮 通訊員 徐大保

著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉在母校襄陽五中

　　人物小傳

　　劉道玉，1933年11月生，棗陽人。著名教育家、化學(xué)家、社會活動家。1977年，出任國家教育部黨組成員兼高教司司長，為高教戰(zhàn)線的撥亂反正和恢復(fù)統(tǒng)一高考起到很大作用。1981年至1988年擔(dān)任武漢大學(xué)校長，是當(dāng)時(shí)全國高等院校中最年輕的校長。他在武漢大學(xué)率先推行一系列從教學(xué)內(nèi)容到管理體制的改革措施：學(xué)分制、主輔修制、轉(zhuǎn)學(xué)制、插班生制、導(dǎo)師制、貸學(xué)金制、“學(xué)術(shù)假”制度等，拉開了中國高等教育改革的序幕，其改革舉措在國內(nèi)外產(chǎn)生了重大影響。

　　在教育學(xué)研究方面，劉道玉從事創(chuàng)造教育和高等教育改革理論與實(shí)踐的研究，先后出版了《高等教育改革的理論與實(shí)踐》、《創(chuàng)造教育概論——知識·智力·創(chuàng)造力》、《創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)造思維方法大綱》、《創(chuàng)造教育新論》等10多部著作并在報(bào)刊上發(fā)表了150多篇文章。1985年獲法國總統(tǒng)密特朗最高榮譽(yù)勛章，1987年獲日本東洋哲學(xué)學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)?wù)拢?993年獲英國劍橋名人中心二十世紀(jì)勛章。

　　襄陽走出的青年才俊

　　6月15日，初夏的珞珈山下涼風(fēng)徐徐，在武漢大學(xué)一棟普通的教職工家屬樓，我們見到了著名教育家劉道玉先生。

　　劉道玉一家三代人住在130平方米的房間，不大的客廳里放滿了書和雜物。居家雖然簡樸，但我們從劉道玉犀利的眼神和堅(jiān)定的語氣中，感受到思想的光芒和人性的光輝。

　　劉道玉一生獻(xiàn)身教育，我們的訪談也就從教育的話題展開?！皹涓咔д?，葉落歸根，一個(gè)人不管它成就多大，都要感恩他的啟蒙老師，都要感恩生養(yǎng)他的故土。”劉道玉說，他最不能忘記的，就是當(dāng)年在襄陽五中的生活。

　　1952年，劉道玉進(jìn)入襄陽五中學(xué)習(xí)，他清楚記得，那時(shí)候的教育與整個(gè)國家一樣欣欣向榮，五中老師都是名師，語文老師王文軒是莫斯科中山大學(xué)畢業(yè)生，物理老師劉舒遠(yuǎn)畢業(yè)于清華大學(xué)，生物老師王壽剛畢業(yè)于北京大學(xué)。良好的師資力量為學(xué)生們打下了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

　　1953年10月，劉道玉以優(yōu)異成績考入武漢大學(xué)化學(xué)系。1958年8月畢業(yè)后留校，任助教。

　　學(xué)業(yè)優(yōu)異、思想活躍的劉道玉在青年時(shí)代迅速出類拔萃，成為組織上培養(yǎng)的接班人對象。

　　1961年，國家準(zhǔn)備向蘇聯(lián)派出120多名留學(xué)生，由于當(dāng)時(shí)中蘇關(guān)系惡化，擬定的120多名留學(xué)生最后只派出了一名，他就是劉道玉。

　　在蘇聯(lián)留學(xué)期間，劉道玉響應(yīng)黨和國家號召，利用各種場合宣傳中國政府的觀點(diǎn)和主張。1963年7月，他從蘇聯(lián)回國。在參加中央政府在人民大會堂召開的萬人歡迎大會上，受到周恩來總理、陳毅副總理親切接見。周恩來總理建議劉道玉去中國軍事科學(xué)院工作，而劉道玉提出要回武大“報(bào)效母校”。

　　1966年5月，32歲的劉道玉被任命為武漢大學(xué)副教務(wù)長。

　　1977年5月，劉道玉調(diào)到北京，任國家教育部黨組成員兼高等教育司司長。任職期間，他多次主持高校工作會議，參加了鄧小平復(fù)出不久主持召開的科教座談會，對全國高校撥亂反正、恢復(fù)高考、恢復(fù)研究生招生制度等起過重要作用。

　　1979年5月，劉道玉辭去高等教育司司長職務(wù)回到武漢大學(xué)，先后任黨委副書記、常務(wù)副校長，同時(shí)堅(jiān)持化學(xué)研究。

　　1981年和1983年，中央有關(guān)部門先后把劉道玉列為共青團(tuán)中央書記候選人和武漢市委副書記、市長候選人，劉道玉兩次向中組部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表明，他是一個(gè)熱愛教育并希望終生獻(xiàn)身教育事業(yè)的人，婉拒了擔(dān)任教育部門以外的行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

　　1981年8月22日，《人民日報(bào)》頭版刊發(fā)了新華社消息，經(jīng)中央批準(zhǔn)，48歲的劉道玉被任命為武漢大學(xué)校長。他是新中國培養(yǎng)的大學(xué)生中第一個(gè)擔(dān)任大學(xué)校長的人，也是全國重點(diǎn)大學(xué)中最年輕的校長。

　　一生不求高官厚祿的劉道玉，這一次當(dāng)上了副部級官員，但他戲言：大學(xué)校長頂多只能算是個(gè)“學(xué)術(shù)官員”。

　　高校改革風(fēng)云人物

　　劉道玉在解釋自己的性格特點(diǎn)時(shí)說了一個(gè)故事：當(dāng)年考大學(xué)時(shí)，他報(bào)考的是南京大學(xué)天文系，“為什么要報(bào)天文系呢？我這個(gè)人性格中喜歡追求唯一不追求第一，考試做了第一，下次可能就要做第二第三，但是唯一只有一個(gè)，沒有第二個(gè)。因?yàn)槟暇┐髮W(xué)天文系是全國高校中唯一的天文專業(yè)，所以，我就喜歡這個(gè)唯一的專業(yè)，但是后來錄取到武漢大學(xué)化學(xué)系。”

　　劉道玉熱愛教育，希望能在高校教育改革中也做個(gè)“唯一”。

　　劉道玉出生在棗陽市蔡陽，讀過私塾，上過民國學(xué)校，解放后讀新中國的高中，其后又到蘇聯(lián)留學(xué)，并先后考察了歐美一些著名大學(xué)。在比較中西教學(xué)后，劉道玉認(rèn)為，我國幾千年來傳統(tǒng)教育的游戲規(guī)則是“知識游戲”，學(xué)校是傳授知識的場所，教師講說章句，學(xué)生背誦章句。而理想的大學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)是“思想游戲”，著重開發(fā)思想智慧，如質(zhì)疑、反思和批判三大能力。

　　他認(rèn)為，支撐理想大學(xué)的六大原則是：以人為本、大學(xué)獨(dú)立、思想自由、學(xué)術(shù)至上、民主學(xué)風(fēng)、創(chuàng)造不止。而理想大學(xué)的學(xué)生是自己發(fā)現(xiàn)自己的至愛、發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值和自身使命。

　　他還認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)實(shí)施預(yù)科制和游學(xué)制。預(yù)科制就是大學(xué)的預(yù)備階段，“我國大學(xué)培養(yǎng)不出杰出人才的原因之一，就是大學(xué)與學(xué)生沒有相互二次或多次選擇的機(jī)會，預(yù)科制可以克服這個(gè)缺點(diǎn)。而游學(xué)制可以開闊眼界、博采眾家之長，在流動中觀察、選擇、學(xué)習(xí)、研究和積累。”

　　被冠以全國重點(diǎn)大學(xué)最年輕校長之名的劉道玉，沒有辜負(fù)這個(gè)改革的時(shí)代。

　　他大刀闊斧，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以一切有利于學(xué)生成長為改革動力，在教學(xué)領(lǐng)域積極實(shí)施了一系列重大改革，第一個(gè)在全國推出學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制、插班生制、自由轉(zhuǎn)專業(yè)制、導(dǎo)師制、“學(xué)術(shù)假”制度和貸學(xué)金制等，使武漢大學(xué)一時(shí)間成為積聚青年才俊的高地、“教育改革的深圳”。這些改革創(chuàng)新之舉，而今已成為中國高校普遍實(shí)行的基本制度。

　　不僅僅是教學(xué)制度的改革，劉道玉還給武大和高校帶來一種全新的校園風(fēng)氣和文化氛圍。著名教授易中天曾談到過他在武漢大學(xué)上學(xué)的感受：領(lǐng)導(dǎo)生活簡樸，作風(fēng)民主；師生思想活躍，言論自由；研究生論文答辯，可以當(dāng)面頂撞評審委員；本科生學(xué)術(shù)演講，校領(lǐng)導(dǎo)坐在下面洗耳恭聽；校長、副校長、書記、副書記的家，敲敲門就進(jìn)去了；教員上課，學(xué)生開會，講什么，怎么講，沒有人橫加干涉，自由、民主、開放。

　　劉道玉的高校改革得到武漢大學(xué)師生的熱烈擁護(hù)，武漢大學(xué)的學(xué)生們親切地稱劉道玉為“永遠(yuǎn)的校長”。

　　1988年，54歲的劉道玉不再擔(dān)任武漢大學(xué)校長職務(wù)。暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、華僑大學(xué)、海南大學(xué)先后邀請劉道玉擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但他一一婉言謝絕。他由高校改革的風(fēng)云人物、高校改革的實(shí)踐者，很快轉(zhuǎn)型為高校改革的理論研究者和吶喊者。

　　創(chuàng)新教育的吶喊者

　　一生致力于教育改革實(shí)踐的劉道玉對于教育現(xiàn)狀充滿了擔(dān)憂和焦慮，他嘗試用思想和聲音來影響教育改革。

　　2005年7月29日，溫家寶總理到陸軍總醫(yī)院看望錢學(xué)森，在征求錢學(xué)森對制定“十一五”規(guī)劃的意見時(shí)，錢學(xué)森卻說要講教育問題。

　　錢學(xué)森說，現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是一個(gè)很大的問題。

　　錢學(xué)森的一席話后來成為在全國產(chǎn)生很大影響的“錢學(xué)森之問”，為什么我們培養(yǎng)不出杰出人才？“錢學(xué)森之問”引起溫家寶總理的高度重視，2006年11月20日，溫家寶總理邀請6名教育專家座談。溫總理先說了錢學(xué)森的意見，而后感言：“我理解，錢老說的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴(kuò)大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個(gè)問題?！?/FONT>