因?yàn)閻?ài)         所以愛(ài)

——2011屆高三年級(jí)理科班優(yōu)秀班主任李軼老師在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事：

     大家上午好。

     今天我很榮幸有機(jī)會(huì)在這里做發(fā)言。我今天并沒(méi)有什么高深的理論，而是希望借助這個(gè)機(jī)會(huì)結(jié)合個(gè)別案例把我的實(shí)驗(yàn)班工作向大家做一匯報(bào)，同時(shí)希望對(duì)我工作中存在的不足不吝賜教。

在今年的高考中，我所帶29班的王震霆同學(xué)以707分榮獲省理科狀元，這個(gè)狀元應(yīng)該是我們五中多年優(yōu)異成績(jī)的積淀。這不是我個(gè)人的成功而是所有五中人的成功。當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，在巨大的喜悅之后隨之在腦海中浮現(xiàn)的是這一屆工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（因篇幅需要，只作摘錄——編者注）。

     在2008年8月開(kāi)學(xué)之初我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？怎樣能讓學(xué)生在高中三年獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？只是用考大學(xué)這個(gè)目標(biāo)不行，它可能讓學(xué)生激動(dòng)三天卻難以維持三年；用感恩教育學(xué)生也只能是特定時(shí)間的特定方法；而用每天喊口號(hào)？這個(gè)方法已被證實(shí)是靠不住的。直到有一天我看到這樣一句話(huà)：“遠(yuǎn)大理想、高尚情操是人生活的持久動(dòng)力和不竭源泉。”于是我決定在高一重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

     在軍訓(xùn)匯報(bào)表演中29班只獲得了二等獎(jiǎng)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有一些人并不在意，似乎差不多就行了，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在總結(jié)班會(huì)中鄭重提出了班級(jí)目標(biāo)：不論什么活動(dòng)都要做到最好。這時(shí)我有意不談學(xué)習(xí)成績(jī)而是把重心放在集體活動(dòng)中，緊接著的大型活動(dòng)就是秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了。在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生并不占優(yōu)的活動(dòng)中，我抓組織工作、抓集體項(xiàng)目果然見(jiàn)了成效。運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分我班名列各實(shí)驗(yàn)班第一，在年級(jí)也在前列。總結(jié)班會(huì)上，我認(rèn)真對(duì)比了軍訓(xùn)匯報(bào)表演和運(yùn)動(dòng)會(huì)，從學(xué)生開(kāi)始時(shí)的態(tài)度、班委會(huì)的組織、學(xué)生的參與一一對(duì)比，最后得到的結(jié)論是：1.任何事“預(yù)則立不預(yù)則廢”；2.熱愛(ài)集體并努力為之無(wú)私付出才能享受其中的快樂(lè)。后來(lái)，在元旦晚會(huì)、演講比賽、體育節(jié)、辯論賽等一系列活動(dòng)中，高一（29）班都拿到了一等獎(jiǎng)?；顒?dòng)拿了第一，學(xué)習(xí)也要拿第一。在高一階段，29班在5個(gè)實(shí)驗(yàn)A班中學(xué)習(xí)成績(jī)的量化一直位居前列，有幾次大型考試前20名都超過(guò)8人。

     進(jìn)入高二，嚴(yán)峻的考驗(yàn)到了，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)優(yōu)秀的班底讓新分進(jìn)的30多名學(xué)生很陌生，很沉默。原來(lái)的班級(jí)凝聚力不見(jiàn)了，整個(gè)班級(jí)死氣沉沉。這時(shí)，怎樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力？怎樣讓大家重新形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢？我想到了找人幫忙。我請(qǐng)到了國(guó)家心理咨詢(xún)師，在這方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)的鄒德菊老師。鄒老師專(zhuān)程從老校區(qū)驅(qū)車(chē)趕來(lái)，在形體教室給學(xué)生上了一節(jié)心理拓展課。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果非常好，既增進(jìn)了了解又和諧了氣氛。

     有的老師愛(ài)說(shuō)“優(yōu)生是自己學(xué)出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的”。這話(huà)我同意一半。優(yōu)生確實(shí)要有實(shí)力、要依靠自己的努力拼搏，但少不了老師的引導(dǎo)。怎么了解呢??？談話(huà)無(wú)疑是最直接的但缺點(diǎn)是周期長(zhǎng)，我采用的辦法是2002年8月的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，李恒老師作為優(yōu)秀青年班主任發(fā)言時(shí)說(shuō)到的一個(gè)辦法：讓學(xué)生每周寫(xiě)總結(jié)。

     其實(shí)我一直在追求一種工作狀態(tài)，就是事半功倍。記得有一年張世明老師在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)，班主任工作不僅要強(qiáng)調(diào)“到位”的“到”還要強(qiáng)調(diào)“到位”，要有效。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大，我想我所追求的效率就應(yīng)該來(lái)源于此。

     實(shí)驗(yàn)班能出成績(jī)班主任固然重要，但最重要的是有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。我們29班就有這樣的隊(duì)伍，語(yǔ)文孔芳老師、數(shù)學(xué)牛鵬程老師、英語(yǔ)戴學(xué)蘭老師、化學(xué)靳旭東老師、生物王靜老師、體育陳順波老師，順帶感謝下之前帶過(guò)課的涂圣義老師、陶坤元老師、劉武清老師、楊兵老師、廖愛(ài)紅老師和馬德軍老師。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)首先表現(xiàn)出來(lái)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作，在班級(jí)的不同階段，需要老師在自己的自習(xí)時(shí)間做出讓步時(shí)，我們這些老師都能以大局為重，犧牲個(gè)體利益。其次，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)它的隊(duì)員應(yīng)該具備很強(qiáng)的個(gè)人能力。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)所有的老師都很受學(xué)生喜愛(ài)，并且有很好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，得到了學(xué)生們的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生喜歡你又認(rèn)同你的水平，你這一科怎么會(huì)學(xué)不好呢？第三，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都應(yīng)具備主人翁意識(shí)。三年來(lái)，我只是聽(tīng)到老師們的建議和意見(jiàn)，但從來(lái)沒(méi)有老師當(dāng)甩手掌柜，從來(lái)沒(méi)有老師對(duì)我說(shuō)“李軼，某某不聽(tīng)話(huà)你管一下，你班哪哪不好”等等，而是經(jīng)常從學(xué)生們的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)某個(gè)老師又找誰(shuí)誰(shuí)談話(huà)，或者看到老師辦公室里學(xué)生的身影。這無(wú)形中分擔(dān)了我很多的工作同時(shí)促進(jìn)了班級(jí)的進(jìn)步。

     最后因?yàn)檫@個(gè)狀元，我想感謝劉書(shū)記，正是3年前您親自去找王震霆的爸爸你的學(xué)生談話(huà)，他才抵抗住了某種誘惑來(lái)到了這里；感謝劉世國(guó)校長(zhǎng)和丁全華老師，正是你們當(dāng)年慧眼識(shí)珠才有了今天的狀元；感謝汪文超校長(zhǎng)對(duì)我教學(xué)的指導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)；感謝學(xué)校各處室，正是你們對(duì)我工作的鼎力支持才使我能開(kāi)心地工作；感謝何清老師的公平；最后借此機(jī)會(huì)感謝下我的老婆，是你的支持和關(guān)愛(ài)才有了我今天小小的成績(jī)，謝謝。我的發(fā)言完了，謝謝大家。

附編者言：

     愛(ài)，是永恒的話(huà)題；愛(ài)，是老師永遠(yuǎn)的追求。愛(ài)是對(duì)孕育成功的過(guò)程中每一個(gè)援手的人的感恩，愛(ài)是對(duì)追求美麗結(jié)局過(guò)程中每一個(gè)參與者的關(guān)注。愛(ài)，是需要智慧的，需要智慧的傳遞——每一個(gè)活動(dòng)有所獲，每一個(gè)階段有所求。當(dāng)愛(ài)與智慧毗鄰，當(dāng)愛(ài)與耐心相伴，愛(ài)，才能成為灌溉心田的甘泉。李軼老師的發(fā)言讓我這個(gè)曾身為班主任的老師尤其震動(dòng)深深佩服。還有很多青年教師正奮斗在班主任前線(xiàn)，愿李軼老師常言，愿更多優(yōu)秀的班主任常言，惠澤學(xué)生的時(shí)候，啟發(fā)同事中的青年；愿青年常駐足，張望智慧的身影，聆聽(tīng)技巧的傳達(dá)，讓一顆心捧來(lái)時(shí)的純凈更有智慧的烙印，讓五中的班主任智慧時(shí)時(shí)相傳。