襄陽(yáng)兒女多壯志，敢叫日月?lián)Q新天  
                      ——2010—2013屆班主任工作匯報(bào)
         華中師范大學(xué)文學(xué)碩士、高三語(yǔ)文教師  陳古成
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
　　　大家好！在這樣一個(gè)場(chǎng)合、面對(duì)這么多的領(lǐng)導(dǎo)老師做工作匯報(bào)，是我來(lái)五中后的第一次，我感到很榮幸，也很緊張，感謝大家給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
　　　談不上什么經(jīng)驗(yàn)，這是我來(lái)五中帶的第一屆班主任。三年來(lái)，出了不少問(wèn)題，給學(xué)校惹了不少麻煩，我很慚愧；也借這個(gè)機(jī)會(huì)感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任做的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我深切感受到了大樹底下的陰涼。面對(duì)著這么多優(yōu)秀的老前輩，如果一定要班門弄斧說(shuō)點(diǎn)什么，我只能說(shuō)這是我的一點(diǎn)心得，不到之處，還請(qǐng)你們多多指正。
一、有愛心——教育的根基
　　　教師這個(gè)職業(yè)就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，是一個(gè)愛的職業(yè)。班主任作為與學(xué)生打交道最多的角色，更需要去愛崗位、愛學(xué)生?，F(xiàn)代文明的今天，再不是那種擺在“天地君親師”神位上的師道了，我們面對(duì)的是一群處于青春叛逆期的學(xué)生。由于社會(huì)教育的進(jìn)步，這群娃娃思想非常進(jìn)步，他們向我們要自由，要平等，要尊重，有時(shí)是沒(méi)有道理的，甚至是歇斯底里的。當(dāng)所有的手段在他們面前變得脆弱時(shí)，所有的處理方式也因此變得簡(jiǎn)單，那就是“愛”。愛可以消解一切仇恨、誤會(huì)和隔膜。我們要設(shè)身處地去了解他們的想法，合情合理地去滿足他們的要求，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。有時(shí)候我們是老師，有時(shí)候我們是長(zhǎng)輩，有時(shí)候我們是兄弟，有時(shí)候我們是朋友，有時(shí)候我們也是保姆。用我們的愛，用我們無(wú)微不至的關(guān)懷去感化每一個(gè)學(xué)生。成績(jī)好的多獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)差的多鼓勵(lì)，思想進(jìn)步的多肯定，思想落后的多引導(dǎo)。要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。
　　　所謂“君買臣心，父買子心，將心比心，以心換心”，我們的真心付出，一定能夠換來(lái)學(xué)生們的肯定與理解。學(xué)生被感動(dòng)了，才會(huì)聽老師的話，才會(huì)建立一個(gè)和諧進(jìn)步的班集體，才會(huì)有好的結(jié)果。我們班有個(gè)學(xué)生，在初中時(shí)思想就開小差，高一時(shí)老是沉浸在過(guò)去的兒女情長(zhǎng)中，并且高度敏感，嫉妒叛逆。整個(gè)高一我都在對(duì)之進(jìn)行了解、開導(dǎo)和引導(dǎo)，然而效果不佳，成績(jī)也一直不好，高一期末考試，數(shù)學(xué)只是30幾分的水平。高二，這個(gè)學(xué)生繼續(xù)跟著我，我繼續(xù)對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，一直都沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變就是她認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。我告訴她，文科無(wú)差生，只要努力，一切都有可能。我用了整整一年引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變，用了兩年鼓勵(lì)、督促其學(xué)習(xí)，最后，她考了580多分，高出一類線50分。付出是一定有回報(bào)的，看到學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績(jī)，我突然覺得自己很偉大，很有成就。
　　　三年來(lái)，我很少在家自由自在地睡一覺，玩一場(chǎng)，心里老是放不下他們。每個(gè)孩子都是父母的寶貝，所有的學(xué)生都是老師的寶貝。盡管他們也犯錯(cuò)誤，有時(shí)頂撞老師，甚至讓老師下不來(lái)臺(tái)，但是如果我們愛他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很在乎我們，他們同樣“恨”并愛著我們。三年來(lái)，我從未請(qǐng)過(guò)一次假，即便是在我家小寶出生的那段時(shí)間，我也是在下完自習(xí)、查過(guò)寢室之后去醫(yī)院，凌晨五點(diǎn)半打的回學(xué)校，不是沒(méi)有老師可以幫忙看班，而是我不放心。
　　　六月二十三號(hào)，高考成績(jī)出來(lái)了，班上最高分613，差5分考取北大，580分以上的累計(jì)4人，年級(jí)前一百名我班有9人，前兩百名累計(jì)13人，共有16人上一類線，這對(duì)于一類線指標(biāo)只有6人的文科平行班來(lái)說(shuō)，我感到欣慰，對(duì)年級(jí)、對(duì)學(xué)校我也有了交代。
二、苦作舟——教育的要求
　　　古代教育有三個(gè)歷程，第一是道路選擇，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”；第二是學(xué)習(xí)態(tài)度的選擇，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”；第三個(gè)則是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，“一舉首登龍虎榜，十年身到風(fēng)凰池”。在這里，好的學(xué)習(xí)態(tài)度是人生成功的關(guān)鍵，一直到今天仍是這樣?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是古今搞好學(xué)習(xí)不可更改的教條。
　　　2011年農(nóng)歷三月份，學(xué)校組織全體高一班主任前往河北衡水學(xué)習(xí)。坐車一整天，本想領(lǐng)略一下沿途的風(fēng)光，看到的卻是黃沙滿天，村落零落破舊，土地干旱貧瘠，即便是衡水市也是相當(dāng)落后破舊的。衡水嚴(yán)格的管理制度，成功的治學(xué)理念，刻苦奮進(jìn)的衡水精神，讓人唏噓不已。但，還有一些其他的東西值得我們?nèi)ニ伎?。回?lái)后我寫了一首《衡水紀(jì)行》：“河北三月尚無(wú)春，枯樹奄奄欲丟魂。野老喃喃祈天水，乾坤蒙蒙走沙塵。仰首飛云本無(wú)路，埋頭書山只須恒。此間從來(lái)多好漢，長(zhǎng)有破釜沉舟兵?！焙馑某晒Σ粌H在于河北大部分優(yōu)生的集中，也不僅是制度的嚴(yán)格，更在于一種背水一戰(zhàn)的精神，這種精神很大程度上是因?yàn)檫@個(gè)地方不是很富有，窮人孩子居多，他們要想將來(lái)過(guò)得好，就沒(méi)有其他選擇，就只能拼命學(xué)習(xí)。自古英雄出磨難，何況刺股更懸梁。天上不會(huì)掉下餡餅來(lái)，你付出多少就會(huì)有多少收獲。相對(duì)落后的背景恰恰激發(fā)了前進(jìn)的動(dòng)力，所以，衡水的孩子們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，整體氛圍形成了。即便是有一些條件相對(duì)較好、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子，也會(huì)被氛圍感染，從而形成了整個(gè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　　然而，管理制度可以學(xué)習(xí)、借鑒，刻苦奮斗的精神卻難以滲透。原因就是，襄陽(yáng)地區(qū)雖不是特別發(fā)達(dá)的城市，經(jīng)濟(jì)條件還是可以的，更別說(shuō)能來(lái)五中享受教育的多半生長(zhǎng)環(huán)境還是比較優(yōu)越的。這些孩子要么就是從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神；要么就是父母神通廣大，前途無(wú)憂。在這樣的背景下，如何塑造孩子靈魂，如何讓孩子們肯吃苦、愛吃苦，就變得十分復(fù)雜。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，或者說(shuō)弱點(diǎn)，班主任如果能夠把握好學(xué)生內(nèi)心最柔軟的一角即可達(dá)到引導(dǎo)或者是療救的效果。我把我們班學(xué)生分成了一下幾類：
　　　第一類是成熟理智型。這類學(xué)生你不用太操心，只要給他們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)點(diǎn)撥或者鼓勵(lì)，他們就會(huì)很刻苦，也會(huì)用汗水為自己開拓新的天空。
　　　第二類是沖動(dòng)間歇型。這類學(xué)生也知道刻苦努力的重要性，有時(shí)甚至做得很極端，晚上下自習(xí)后在家還要學(xué)到一兩點(diǎn)，但是他們情商極高，情緒化，易沖動(dòng)，稍微遇到不順心的事情就停下了前進(jìn)的步伐，有的甚至沒(méi)遇到任何不快樂(lè)的事，只是感覺到“興盡悲來(lái)”，便自怨自艾很久。這類學(xué)生需要經(jīng)常找他們談話，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行肯定，讓他們發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄發(fā)泄或者找點(diǎn)成就感，他們會(huì)繼續(xù)努力前行的。
　　　第三類是耽于幻想型。這類學(xué)生也是情商極高，但是情商用錯(cuò)了地方。他們坐不下來(lái)，學(xué)不進(jìn)去，成天留戀過(guò)去的濃情蜜意，幻想將來(lái)的風(fēng)花雪月，或者是將來(lái)如何呼風(fēng)喚雨有所成就。這類學(xué)生極其危險(xiǎn)。他們太浮躁，不安分，更別談吃苦了。他們要么就談戀愛，浪費(fèi)高中三年黃金時(shí)光，要么大談高考無(wú)用論，在中國(guó)的國(guó)情上套西方的思維模式。這類人在班上很容易引起共鳴，因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭媛?，所以必須時(shí)刻謹(jǐn)慎，處處留意，一旦發(fā)現(xiàn)，必須立即處理。這類學(xué)生天生愛做夢(mèng)，那就用夢(mèng)想進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)多種手段讓其認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑只有腳踏實(shí)地，不然就會(huì)導(dǎo)致幻滅。一旦他們明白了這一點(diǎn)，就會(huì)刻苦努力的，有時(shí)甚至比一般學(xué)生更有狠勁。
　　　第四類是爭(zhēng)強(qiáng)好勝型。這類學(xué)生天生愛競(jìng)爭(zhēng)，功利心極強(qiáng)，肯吃苦，但也極易受到挫折。這時(shí)班主任要做的就是引導(dǎo)他們營(yíng)造一種淡定的心態(tài)，勝不驕敗不餒，平心靜氣，穩(wěn)步提高。
　　　第五類是消極悲觀型。這類娃子很可憐，基礎(chǔ)差，思想悲觀，也很刻苦，但收效甚微。如果不好好引導(dǎo)幫助，極容易出現(xiàn)心理障礙。班主任對(duì)他們得多關(guān)愛，多肯定，必要時(shí)找學(xué)生找老師對(duì)他們進(jìn)行幫助，讓他們找到信心，繼續(xù)努力。
　　　第六類是頑固不化型。這類學(xué)生要么就是打死都不學(xué)，但也不影響別人；要么就是班級(jí)混亂的制造者，學(xué)校紀(jì)律的違犯者。對(duì)于前者，我們要盡量教育，如果不起作用，至少不能讓他們影響他人。對(duì)于后者，我們除了教育之外，則要借助校紀(jì)校規(guī)，采取“專政”手段，規(guī)范其言行，為他人創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　　抓這六類學(xué)生，需要班主任付出愛心與細(xì)心，付出大量寶貴的時(shí)間與精力。做好他們工作，班風(fēng)就會(huì)扭轉(zhuǎn)。形成了好的班風(fēng)，就是你想不努力也會(huì)身不由己地埋頭前行。
　　　我班的班風(fēng)整體來(lái)說(shuō)還是可以的，班上93個(gè)人，魚龍混雜，談戀愛不學(xué)習(xí)不刻苦的不多，每次考試我班成績(jī)都在前列，我覺得很辛苦，但也很欣慰。
三、法術(shù)勢(shì)——教育的保障
　　　依法治國(guó)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，依法治校、以法治班也是這樣，法律是時(shí)代文明進(jìn)步的標(biāo)志，是公平的代言詞。古代韓非子是法家思想的集大成者，在韓非子之前，法家思想分為法、術(shù)、勢(shì)三家，韓非子思想集三家之長(zhǎng)，迅速?gòu)?qiáng)大了秦國(guó)，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)代百家爭(zhēng)鳴的勝利者。今天，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的湖北高考戰(zhàn)場(chǎng)上，古代有些東西也是可以借鑒的。
　　　首先說(shuō)“法”。在學(xué)校的規(guī)章制度之外，班有班規(guī)。每個(gè)班都有自己的特殊情況，學(xué)生不同，基礎(chǔ)不同，治班理念不同，對(duì)人生的整體規(guī)劃也不同，班規(guī)自然也不能千篇一律。班規(guī)不是一天可以建立起來(lái)的，往屆的、別班的東西只可以借鑒，具體問(wèn)題還得具體分析。所以，班主任必須耐住性子，了解情況，分析問(wèn)題，最后本著人性化、合理化，在不與校紀(jì)校規(guī)沖突的情況下，在全班同學(xué)以及家長(zhǎng)們共同參與下制定出一套自己的規(guī)定。規(guī)定對(duì)學(xué)生的各種行為，要有總體方向的引導(dǎo)，更要有具體言行的規(guī)范。要獎(jiǎng)懲有度，賞罰分明。班規(guī)一旦建立，就必須具有嚴(yán)肅性、平等性，同時(shí)還得具備一定的靈活性。
　　　我班一般情況下要用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)制定班規(guī)，先由學(xué)生提議，老師要求，班委會(huì)審核，再提交家長(zhǎng)會(huì)討論，最后學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同簽字生效。班規(guī)建立之后，要有一套執(zhí)行機(jī)構(gòu)，那就是班委會(huì)。在民主選舉的基礎(chǔ)上，班主任任命一批思想好、有能力、有正氣的學(xué)生為班干部，負(fù)責(zé)每天的班規(guī)執(zhí)行。此外還得有監(jiān)督機(jī)制，因此我班又設(shè)立了三本班務(wù)日志，兩本由同學(xué)們選舉的群眾監(jiān)督委員記載，一本則隱藏在學(xué)生之中，由老師信任、身份隱秘的學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣，一個(gè)班級(jí)就可以正常運(yùn)行了。尤其要提一下的是，班規(guī)不是法律，雖然具有一定的約束力，但還不是冷冰冰的鎖鏈，因此一定要滲透著愛，體現(xiàn)著進(jìn)步性的同時(shí)也要體現(xiàn)出人性。在執(zhí)行過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況、心理承受能力靈活處理。
　　　再說(shuō)“術(shù)”?！靶g(shù)”不是勾心斗角，而是一種治理的藝術(shù)。一個(gè)成功的班主任，首先必須是一個(gè)心理學(xué)家，必須是一個(gè)好的演員，還必須能做一個(gè)算命先生，拿起話筒能辯論，扯起幌子會(huì)算命。
　　　奪心術(shù)。每個(gè)人的日常行為細(xì)節(jié)都從正面或反面反映著人的內(nèi)心，只要我們認(rèn)真觀察，多做記載，過(guò)一段時(shí)間后，為該生建一個(gè)“行為鏈”，認(rèn)真分析，再走到同學(xué)中多聽聽別人對(duì)該生的評(píng)價(jià)，那么，我們對(duì)這個(gè)學(xué)生就會(huì)有一個(gè)深入的了解。他的動(dòng)向我們可以掌握，他的某種行為可能性我們可以預(yù)見，他的承受能力我們能夠知曉。那么再順勢(shì)利導(dǎo)，因時(shí)制宜，就能夠挖掘他的最大潛力，發(fā)揮他的最大價(jià)值。
　　　我們班大部分學(xué)生的言行我都會(huì)做一些記載和分析，每當(dāng)我和他們談話的時(shí)候，往往能夠說(shuō)出他們最秘密的東西，這讓孩子們不僅佩服，也產(chǎn)生一些畏懼，不僅有利于對(duì)癥下藥，也有利于班主任權(quán)威的樹建。
　　　縱橫術(shù)。如果班上習(xí)慣比較差思想比較落后的學(xué)生很多，就極容易形成與老師對(duì)抗的幫派。這是很可怕的，一旦學(xué)生掌握班上的走向和主動(dòng)，班主任以及課任老師就會(huì)很煎熬，就會(huì)形成了和“魔鬼”做斗爭(zhēng)的局面。班主任要及早發(fā)現(xiàn)苗頭，利用一切辦法進(jìn)行扼殺。其中，聯(lián)合與分化將是非常有效果的。聯(lián)合班上成績(jī)、思想進(jìn)步的，形成班級(jí)核心力量，這是班級(jí)生存的根本，取得他們的同情與理解，把握住大局。對(duì)于小幫派實(shí)行輿論上批評(píng)，紀(jì)律上嚴(yán)控，并在其內(nèi)部進(jìn)行分化，再逐個(gè)擊破。我班人多，整體基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，小幫派經(jīng)常產(chǎn)生，我利用這種方法和一些學(xué)生先后三次交鋒，結(jié)果是他們大敗，再也聯(lián)合不起來(lái)了，因而也穩(wěn)住了大局，班風(fēng)為之肅清。
　　　最后說(shuō)“勢(shì)”。所謂的勢(shì)就是說(shuō)的權(quán)威。一個(gè)班主任必須有一定的權(quán)威才能成為一個(gè)班的脊梁，把握一個(gè)班的走向。因此，必須在學(xué)識(shí)上讓學(xué)生佩服，少出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)高才能為師。在人品上要正派，身正才能為范?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诮煌?，要多付出，有耐心，要學(xué)生感激才行，學(xué)生是打不怕，愛得怕。在處理事務(wù)上，一碗水端平，嚴(yán)肅而靈活，給學(xué)生以公平和尊嚴(yán)。此外還要注意與學(xué)生保持一定的距離，完全沒(méi)有距離就會(huì)出錯(cuò)誤，就難以把握全局。如此可以成“勢(shì)”，如此，可以建立一個(gè)班主任的威嚴(yán)。人不在，威嚴(yán)在，班上一樣會(huì)表現(xiàn)得很好。
　　　最后，請(qǐng)讓我借這個(gè)機(jī)會(huì)代表原高三一班的全體學(xué)生感謝我們的科任老師：劉忠艷老師，陳群老師，曹勇老師，龔正權(quán)老師，李仙紅老師，崔洪成老師，感謝你們的付出。浪費(fèi)大家時(shí)間，在此表示誠(chéng)摯的歉意。謝謝！